Целое |
Взаимодействие |
|
Преодоление учителем замкнутости диалога и обретение центра регуляции, из которого он создает и поддерживает целостное педагогическое взаимодействие, в процессе которого формируется целостная, способная к саморегуляции, личность учащегося. |
Интенсификация и обогащение взаимодействия ученика с учителем, которое в своей высшей качественной определенности переходит в творческий диалог свободных, самостоятельных субъектов, в сотрудничество, сотворчество и совместный поиск истины. |
|
Идеализация |
Проблематизация |
|
Признание изначальной ценности и достоинства ученика, пробуждение его идеального, творческого "Я", повышение его самооценки и веры в себя; приобщение его к высшим ценностям, помощь в нахождении смысла жизни и понимании своей миссии; предвидение его желаемого будущего и определение сверхперспектив; представление и реализация “идеальных” отношений с учениками. |
Понимание основных недостатков и несовершенств учеников, видение их ключевых внешних и внутренних проблем и конфликтов, а также использование и исчерпание развивающего потенциала лежащих в их основе противоречий; раскрытие и определение сущностных проблем в своих отношениях с учащимися и их эффективное совместное разрешение. |
|
Децентрация. |
Симплизация |
|
Изменение своей познавательной позиции, преодоление традиционных представлений и профессиональных стереотипов, умение принимать в расчет разнообразные точки зрения на ученика, видеть совокупность всех его связей и отношений, создавать его адекватный, полифоничный и объемный образ. |
Способность избавляться от всего несущественного, второстепенного и запутанного, умение давать оценку, ясно и отчетливо видеть сущность учеников, их поступков и событий, стремление упростить, облегчить, прояснить свои отношения с учащимися, избавиться от ненужных стереотипов и профессиональных деформаций. |
|
Идентификация |
Медитация |
|
Отождествление себя с учащимися, активное вживание в их внутренний мир, умение переживать их чувства и состояния, смотреть на себя их глазами, а также проявление глубокой симпатии и любви к ним, их безусловное позитивное принятие. |
Избавление от собственной субъективности, от своего эгоистичного, пристрастного я, временная отстраненность и чувственная изоляция от ученика, ведущая к объективности и устранению запутывающих и мешающих эмоций. |
|
Самоактуализация |
Персонификация |
|
стремление учителя к наиболее полной и непрерывной реализации своих личностных возможностей, развертывание и развитие своих универсальных творческих способностей, спонтанное и искреннее самовыражение, как доверие к своему подлинному Я, умение быть самим собой, вера в свои силы, а также способность к духовному усилию. |
предоставление учащимся права на свободную, инициативную активность, создание ситуаций, стимулирующих самодетерминацию, самореализацию и саморазвитие, побуждающих их к свободному выбору и самостоятельному творческому поиску; формирование потребности в самостоятельном овладении знаниями, присвоении высших ценностей и смыслов. |