Sub specie Absolutus - С точки зрения Абсолюта

Творчество в таблицах

Основные подходы и принципы педагогики творчества

   Педагогика творчества:
подходы, принципы и сущность

Целое

Взаимодействие

1. Целостный, личностный подход к учащимся

формирование целостной, гармонично развитой личности, различные компоненты которой взаимодополняют и взаимоусиливают друг друга; пробуждение и использовании резервов внутренней мотивации, формирование способности к саморегуляции и самосогласованною; создание креатогенной, стимулирующей творчество среды, атмосферы доброжелательности и доверия, условий, наполняющих процесс учения радостью и игрой

2.  Диалогичность обучения

интенсификация взаимодействий между учителем и учеником, взаиморазвитие, взаимообогащение и взаимоусиление субъектов диалога; реализация демократического стиля обучения, создание атмосферы сотрудничества, сотворчества и совместного поиска истины; доброжелательностью, остроумием; педагог при этом выступает не как носитель информации, а как консультант и организатор, а учащийся - не как слушатель, а как оппонент, партнер

Идеализация

Проблематизация

3. Гуманистический подход-формирование у учеников высокой самооценки, положительной "Я - концепции", убеждение учеников в их безусловной человеческой ценности; пробуждение их высшего, идеального «Я”; развитие универсальных творческих способностей; определение сверхперспектив и открытие новых возможностей; принятие ученика, открытость и эмпатия

4. Проблемный принцип сообщения знаний, формирование у учеников позиции творца и первооткрывателя. Организация проблемного обучения, при котором усвоение знаний и формирование интеллектуальных навыков происходят в процессе самостоятельного создания и решения проблемных ситуации, протекающего под руководством учителя

Децентрация

Симплизация

5. Вариативность обучения - реализация новаторских дидактических подходов, применение разнообразных форм и методов обучения: нетрадиционных уроков, дидактических игр, тренингов и дискуссий; организации летних, зимних и воскресных школ, экскурсий, кружков, факультативов, творческих комнат

 6. Принцип доступности обучения -соответствие сообщаемых знаний уровню развития учащихся; создание упрощенной, свернутой, фрагментарной модели мира, установление ее связей с целостной научной картиной мира и имеющимися знаниями; сохранение принципа “нарастающих трудностей” - от простого к сложному, от близкого к далекому

Идентификация

Обособление

7. Индивидуализация обучения - состоит в своеобразии педагогических воздействий, учитывающих индивидуальные различия внутри одного школьного класса; в выявлении уровня и своеобразия развития способностей каждого ученика; в создании и реализации различных вариантов программ; в пробуждении личной заинтересованности в обучении и творчестве

8. Дифференциация обучения - осуществляется путем создания индивидуальным программ, выполнение которых предполагает ускоренный переход в старшие классы; специальные классов и - специальных школ, в которых учитывается общий уровень развития школьников, особенности проявления психических процессов, а также специальные способности

                                       Деятельностный компонент

9. Прагматичность обучения, принцип связи с жизнью и практической деятельностью

10. Активизация самостоятельной работы учащихся, принцип сознательности и самодеятельности

Приближение обучения к практике, установление тесных связей между усеваемыми знаниями и реальной, обыденной жизнью; формирование практических умений и навыков, обучение способам применения знаний на практике, планированию и оценке своих действий; практическая организация знаний, предоставление каждому учащемуся возможности осознания их полезности, понимания зачем они нужны лично ему и как они будут помогать решать реальные жизненные проблемы.

Опора на самостоятельную, творческую и познавательную позицию ученика; создание условий для активного включения школьников во все виды реальной творческой деятельности; формирование творческой познавательной позиции, пробуждение потребности в самостоятельном поиске истины;

предоставление возможности для проявления инициативы, самостоятельного поиска знаний и саморазвития; обучение самостоятельному поиску знаний.